{"id":2372,"date":"2014-04-16T11:01:11","date_gmt":"2014-04-16T11:01:11","guid":{"rendered":"http:\/\/15.188.81.248\/2014\/04\/16\/bosquescuela-la-naturaleza-es-el-aula\/"},"modified":"2025-08-05T09:24:22","modified_gmt":"2025-08-05T07:24:22","slug":"bosquescuela-la-naturaleza-es-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.escapadarural.com\/blog\/bosquescuela-la-naturaleza-es-el-aula\/","title":{"rendered":"Bosquescuela, la naturaleza es el aula"},"content":{"rendered":"\n
\"Bosquescuela\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Las Bosquescuela son un nuevo modelo<\/strong> educativo propuesto por Philip Bruchner, educador infantil y promotor de la iniciativa desde Interprende S.L., y la Fundaci\u00f3n F\u00e9lix Rodr\u00edguez de la Fuente.<\/p>\n\n\n\n

Las Bosquescuela apuestan por la formaci\u00f3n integral de ni\u00f1os fuera de las cl\u00e1sicas aulas<\/strong>, a trav\u00e9s de una inmersi\u00f3n total en la naturaleza. Es un modelo de \u00e9xito en Europa y en 2012 la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de Madrid<\/a> acept\u00f3 el proyecto, as\u00ed que le hemos preguntado a Philip qu\u00e9 son exactamente las Bosquescuelas y qu\u00e9 aportar\u00e1n a nuestra sociedad.<\/p>\n\n\n\n

<\/a>Philip Bruchner es educador infantil y licenciado en Ciencias Forestales por la Universidad de Friburgo (Alemania). Con m\u00e1s de 10 a\u00f1os de experiencia en la educaci\u00f3n al aire libre, trabaja como asesor pedag\u00f3gico de los Ministerios de Educaci\u00f3n de Suiza y Luxemburgo.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es una Bosquescuela?<\/a><\/h2>\n\n\n\n

Lo m\u00e1s caracter\u00edstico y a la vez innovador es que el aula es la naturaleza: los ni\u00f1os pasan todo el a\u00f1o escolar al aire libre<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Prescindimos de juguetes prefabricados y la mayor parte del material did\u00e1ctico<\/strong> proviene del medio natural. Hay mil tipos de \u00e1rboles y plantas, palos, rocas y tierras de todos los colores. Se puede correr, trepar, saltar, sentarse, columpiarse y observar los cambios de paisaje.<\/p>\n\n\n\n

Philip Bruchner es educador infantil y licenciado en Ciencias Forestales por la Universidad de Friburgo (Alemania). Con m\u00e1s de 10 a\u00f1os de experiencia en la educaci\u00f3n al aire libre, trabaja como asesor pedag\u00f3gico de los Ministerios de Educaci\u00f3n de Suiza y Luxemburgo.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Adem\u00e1s hay m\u00e1s profesionales para cada grupo de ni\u00f1os. En Alemania 2 profesionales para 20 ni\u00f1os. En los futuros centros docentes Bosquescuela en Espa\u00f1a<\/a> habr\u00e1 3 profesionales por cada 25 alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Carecemos de instalaciones tradicionales y contamos con una caba\u00f1a<\/a> para el fr\u00edo en invierno y para el sol en verano. Y algo fundamental para el funcionamiento de un centro docente al aire libre es que los 25 alumnos de 3 a 6 a\u00f1os<\/strong> aprendan juntos en una clase y que no se les separe por edades.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 aporta el modelo educativo Bosquescuela a la sociedad espa\u00f1ola?<\/h2>\n\n\n\n

Bajo el lema Learning in nature<\/em>, este modelo pretende ser un modelo de referencia respecto a la prevenci\u00f3n de obesidad infantil y TDAH (Trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad), prevenci\u00f3n de acoso y abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n

Se presenta como una alternativa innovadora para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as aprendan, potencien sus aptitudes intr\u00ednsecas y desarrollen aspectos tan importantes como su sentido innato de pertenencia y respeto<\/strong> a la naturaleza.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo nace la idea?<\/h2>\n\n\n\n

La primera escuela infantil al aire libre se fund\u00f3 en Dinamarca<\/strong> en los a\u00f1os 50. Desde entonces este modelo se ha extendido por el centro y norte de Europa. En Alemania hay m\u00e1s de 1.000 escuelas infantiles al aire libre hoy en d\u00eda. La mayor\u00eda de estos colegios son para ni\u00f1os y ni\u00f1as de 3 a 6 a\u00f1os y funcionan bajo reg\u00edmenes concertados y p\u00fablicos.<\/p>\n\n\n\n

A Espa\u00f1a lleg\u00f3 esta idea en 2010 y bajo el apadrinamiento de la Fundaci\u00f3n F\u00e9lix Rodr\u00edguez de la Fuente<\/strong> se form\u00f3 la iniciativa Bosquescuela. Su misi\u00f3n: ser catalizadora de la difusi\u00f3n de este tipo de escolarizaci\u00f3n y definir las bases para un modelo espa\u00f1ol que cumpla con la legislaci\u00f3n educativa espa\u00f1ola: el modelo educativo Bosquescuela.<\/p>\n\n\n\n

Un d\u00eda normal en la futura Bosquescuela…<\/h2>\n\n\n\n

Quedamos por la ma\u00f1ana en la caba\u00f1a, que es el lugar de encuentro, y despu\u00e9s de una clase dirigida por los profesores vamos todos de excursi\u00f3n a un sitio cercano en el monte. Los ni\u00f1os almuerzan y empieza la fase de juego libre. Volvemos andando a la caba\u00f1a para comer all\u00ed un men\u00fa saludable<\/strong> y desp\u00faes de otra unidad de clase y juego libre los padres vienen a recoger a sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1ndo se pondr\u00e1 en marcha el primer centro docente?<\/h2>\n\n\n\n

En cuanto hayamos obtenido todos los permisos necesarios para poner en marcha el primer centro docente. Tenemos el deseo de arrancar cuanto antes con la experiencia piloto para estimular a la sociedad espa\u00f1ola e implantar escuelas infantiles al aire libre en varios lugares de Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

\"Bosquescuela\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 es necesario para que el modelo Bosquescuela tenga \u00e9xito en Espa\u00f1a?<\/h2>\n\n\n\n

Como se trata de un modelo absolutamente nuevo en Espa\u00f1a, veo fundamental que se consiga la confianza y la voluntad pol\u00edtica de las administraciones p\u00fablicas. Conseguir esta voluntad pol\u00edtica nos ha costado mucho, a nivel de relaciones p\u00fablicas, reuniones con los pol\u00edticos responsables y adaptar el modelo a la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola.<\/p>\n\n\n\n

En enero de 2012 la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Comunidad de Madrid nos acept\u00f3 el Proyecto Educativo de Centro<\/strong> para el primer centro docente bajo el car\u00e1cter experimental.<\/p>\n\n\n\n

Toda esta labor requiere la inversi\u00f3n de mucha energ\u00eda, tiempo y tambi\u00e9n gastos. Por eso es importante que la iniciativa Bosquescuela consiga un patrocinador especial que apoye econ\u00f3micamente a las actividades.<\/p>\n\n\n\n

Aseguras que es un modelo sostenible…<\/h2>\n\n\n\n

Un centro docente Bosquescuela requiere s\u00f3lo el 20% de la inversi\u00f3n<\/strong> econ\u00f3mica de una escuela convencional. Carece de instalaciones y materiales did\u00e1cticos costosos y genera unos gastos m\u00ednimos.<\/p>\n\n\n\n

Es un modelo muy favorable para cubrir las necesidades de escolarizaci\u00f3n de nuevas comunidades o de poblaciones en crecimiento pr\u00f3ximas a un entorno natural. Una vez obtenidos los permisos necesarios, una Bosquescuela tarda muy poco en estar operativa por lo que supone una gran oportunidad para las administraciones p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, es un modelo orientado hacia la sostenibilidad ecol\u00f3gica: utiliza energ\u00edas renovables<\/strong>, gestiona adecuadamente sus residuos e incorpora procedimientos inspirados en la naturaleza. El dise\u00f1o de la caba\u00f1a persigue crear un espacio imbricado en el paisaje y respetuoso con el entorno. Su construcci\u00f3n busca la eficiencia energ\u00e9tica mediante la selecci\u00f3n de materiales renovables y procesos constructivos sostenibles.<\/p>\n\n\n\n

\n

El ni\u00f1o aprende a aprender y cultiva la ilusi\u00f3n<\/strong> por conocer y descubrir el mundo que le rodea<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Respecto a su dimensi\u00f3n social, el modelo Bosquescuela<\/a> crea y gestiona un entorno de aprendizaje sostenible. En primera instancia los alumnos son los protagonistas del aprendizaje, aunque no los \u00fanicos. La comunidad educativa (trabajadores y padres) inmersos en este entorno, tambi\u00e9n encuentran oportunidades de aprender y compartir conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

Un equipo en continua formaci\u00f3n es un equipo motivado, sano, comprometido y con ganas de desarrollar bien su trabajo. Experiencias de escuelas al aire libre por todo el mundo muestran resultados muy positivos en este sentido: alta motivaci\u00f3n<\/strong>, alta continuidad de los trabajadores en el centro docente, ausencia de casos de estr\u00e9s laboral e \u00edndices de satisfacci\u00f3n muy elevados.<\/p>\n\n\n\n

Para que este modelo tenga \u00e9xito en Espa\u00f1a tambi\u00e9n considero muy importante que los pol\u00edticos, los padres y los profesores vean la gran oportunidad que ofrece este modelo respecto a su eficacia y sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se consigue \u00abmantener la curiosidad\u00bb o reforzar la \u00abautoridad del profesor\u00bb?<\/h2>\n\n\n\n

El ni\u00f1o, al alcanzar un cierto nivel de madurez, siente una tensi\u00f3n natural que le impulsa a querer y necesitar aprender. La curiosidad es el motor de su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Desde la curiosidad<\/strong>, el ni\u00f1o se hace miles de preguntas. Seg\u00fan descubra las respuestas ir\u00e1 aprendiendo y poco a poco componiendo el mapa de sus intereses espec\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n

Al responder al impulso natural de explorar, desarrollar, inventar y crear, el ni\u00f1o encuentra en la naturaleza todo lo que necesita para un desarrollo saludable y exitoso. Por eso dentro de este modelo de educaci\u00f3n infantil el ni\u00f1o se considera como \u00abprotagonista de su desarrollo\u00bb. Aprende a aprender y cultiva la ilusi\u00f3n por conocer y descubrir el mundo que le rodea.<\/p>\n\n\n\n

En un centro docente Bosquescuela los profesores acompa\u00f1ar\u00e1n al ni\u00f1o en su proceso de aprendizaje. Tambi\u00e9n es imprescindible que los ni\u00f1os reconozcan la autoridad del profesor. Desde el respeto, los profesores entienden a cada alumno tal como es, le ofrecen la posibilidad de expresarse libremente y le ense\u00f1an los l\u00edmites cuando no est\u00e1n de acuerdo con sus acciones o comportamientos.<\/p>\n\n\n\n

La empat\u00eda<\/strong> profesor-alumno enriquece las relaciones humanas, ayuda a prevenir el acoso escolar y canaliza la autoridad del profesor como el ejemplo de comportamiento respetuoso.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 conclusiones se extraen de los estudios sobre el modelo Bosquescuela?<\/h2>\n\n\n\n

Todas las evaluaciones llegan a la misma conclusi\u00f3n: el aprendizaje en la naturaleza fomenta<\/strong> la concentraci\u00f3n, la reducci\u00f3n de estr\u00e9s, el comportamiento social, la resistencia contra enfermedades, la motricidad, la creatividad y la relaci\u00f3n con la naturaleza.<\/p>\n\n\n\n

Peter H\u00e4fner<\/a> obtuvo en 2002, en un estudio que realiz\u00f3 en la Universidad de Heidelberg<\/strong>, resultados sorprendentes. Solicit\u00f3 a profesores y profesoras de primaria distribuidos a lo largo de ocho estados federales en Alemania que evaluaran a sus alumnos y alumnas en relaci\u00f3n a ciertas competencias. Posteriormente, analiz\u00f3 los datos comparando los alumnos que acudieron a una escuela infantil al aire libre del tipo Bosquescuela con los escolarizados en una escuela infantil ordinaria.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados muestran, con un margen de error de entre el 0,0001% y 0,05%, que los ni\u00f1os y ni\u00f1as que acudieron a una escuela infantil al aire libre del tipo Bosquescuela, m\u00e1s tarde en Primaria…<\/p>\n\n\n\n